三年级上册第八单元知识梳理填空 附谜底【雷竞技平台官网】

参考谜底：课文24 司马光—、给我会写的字注音并组词。司sī（司机、司令）庭tíng（庭院、家庭）登dēng（攀缘、登报）跌diē（跌倒、跌落）众zhòng（众人、众多）弃qì（抛弃、扬弃）持chí（坚持、主持）二、给我会认的字注音并组词。

皆jiē（触目皆是、人人皆知）三、多音字得děi （得亏）dé （解围）没mò（淹没）méi（没有）四、作者简介司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

五、注释戏：做游戏 于：在庭：庭院 登：爬瓮：缸 足：失足跌：掉进 没：淹没众：大家 皆：全，都弃：抛弃 去：脱离持：拿 击：击打破：被打破 之：瓮迸：涌出六、诗意一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口洪流缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里淹没到水里。

大家都抛弃他（失足者）脱离了。司马光连忙拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才气够活下来。七、问题归纳课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的体现，还写了其他孩子的体现，为什么这样写？课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小同伴的故事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不张皇，冷静岑寂。

八、课文主题本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小同伴的故事，表达了作者对司马光解救同伴冷静岑寂的体现的赞颂之情。九、课本课后习题画出词句间的停顿。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。课文25 掌声—、给我会写的字注音并组词。掌zhǎng（掌声、手掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、缄默沉静）腿tuǐ（腿脚、后腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降）调diào（调来、调动）摇yáo（摇曳、摇动）晃huàng（摇晃、晃悠）烈liè（热烈、烈日）勇yǒng（勇气、勇敢）二、给我会认的字注音并组词。

落lào（落下、落枕）姿zī（姿势、雄姿）势shì（姿势、气势）况kuàng（情况、现状）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述 ）普pǔ（普通、普及）忧yōu （忧愁、忧郁）联lián（团结、联系）三、多音字落lào (落枕)luò (落叶)là (落下)调diào（调动）tiáo（空调）四、近义词文静—平静 姿势—姿态 犹豫—迟疑镇定—镇静 讲述—陈述 忧郁—忧愁 歧视—轻视五、反义词犹豫—坚决 持久—短暂 镇定—张皇忧郁—开朗 歧视—尊重六、词语解释文静：(性格、举止等)文雅平静。姿势：身体出现的样子。文中指英子因得小儿麻木症走路一摇一晃的样子。犹豫：拿不定主意。

骤然间：突然；突然。热烈：情绪高昂，兴奋激动。

持久：保持恒久。镇定：遇到紧迫的情况不慌不乱。

忧郁：优伤烦闷。耐久不息：经由长时间还没有停止。歧视：不平等地看待。

勉励：引发；勉励。七、句子剖析1.轮到英子的时候，全班同学的眼光一齐投向了谁人角落，英子连忙把头低了下去。

“英子连忙把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的眼光敏感，不想让别人注意自己，是因为心田不自信，怕别人讽刺自己。2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

英子不愿意当众走上讲台，怕同学们讽刺她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。“犹豫”“慢吞吞地” “眼圈红红的”体现了她心田的紧张、自卑和痛苦。3.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。4.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，课堂里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。“骤然” 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们拍手是发自心田的。

八、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？课文讲忧郁的小英在同学们掌声的勉励下，走上台讲故事，精彩的体现赢得同学们的掌声，今后小英勇敢面临生活。2.为什么“刚刚站定”，同学们就兴起掌来？因为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包罗着大家的勉励、信任和明白，也包罗着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影，走进团体，不再忧郁。

3.掌声再次响起是为什么？这次掌声是为小英生动地讲述而起，夸赞她精彩的体现。4.课文为什么要用《掌声》作为题目呢?因为掌声是引起英子的一系列变化的关键。最初，英子生怕别人因瞥见她走路的姿势而讽刺她，当她勇敢地站到讲台上时，获得的是掌声；厥后，英子讲的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得生动、开朗、充满自信。

“掌声”体现了课文要展现的主题思想：人人都需要掌声特别是当一小我私家身处逆境的时候。九、课文分段第一部门（1）：写英子的性格以及这种性格形成的原因。

第二部门（2-3）：写英子上台讲故事，同学们两次为他拍手的历程。第三部门（4-5）：写被掌声勉励后的英子酿成了一个生动、开朗、充满信心的人。十、课文主题课文写班里一个患小儿麻木症的女同学英子，因为第一次上台时获得了大家的掌声的勉励而逐步改变抑郁性格的故事，赞扬小英对同学们掌声勉励的珍惜，克服自卑、阳光生活的勇气。

十一、课本课后习题1.默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患过小儿麻木症。

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